《课程纲要之感悟》发言稿
尊敬的各位领导：
你们好！很荣幸能够各位同仁交流我校在编制和实施《课程纲要》的做法和成效！
课程纲要到底是什么？它与教学计划和教学进度表的区别是什么？从2011年元月，我们学校的教导主任到教研室参加了课程纲要的专项培训，从而揭开了《课程纲要》的神秘面纱。（课件展示：课程纲要是教学计划和教学进度的延伸和补充，只不过《课程纲要》是以纲要的形式呈现出了某门课程的各种课程元素。它完整地体现了课程元素——课程目标、课程内容、课程实施与课程评价。）
回校后我们组织老师们学习了《课程纲要的撰写和呈现》相关材料，又观看了万丽红老师的《如何编写课程纲要》课件，老师们对课程纲要从“无知”变得“兴趣”！只是，这时我们又有一些疑惑了：在我们这个只有150多个学生，8名老师的小学校，任课教师几乎全部是包班，《课程纲要》如何编写？我们又如何实施呢？作为一所农村“小”学校，我们是不是应该有一些自己的创新举措呢？
雨滴只有汇入大海，才能显示出它磅礴的力量！我们何不借助我们协作区教研组的力量呢？（课件展示动画：雨滴融入大海）
2011年2月11日，我们参加了中心校组织的各小学教导主任会议，针对课程纲要的编写进行了主题交流。通过交流我们明白了要想编制一份高质量的《课程纲要》必须事先认真研究课程标准、教材，分析学生情况等。一份好的《课程纲要》不仅能从一个更广泛更全面的角度对我们整个学期的教学进行整体的规划，而且还要针对自己学校学生的实际情况，编制出合理的教学方法与学习方法，尤其是在课程实施方面，我们要尽可能把教育教学任务细化到每一个课时，这样在实际教学过程中才能做到游刃有余。
之后我校组织教师进行了强化培训，人人尝试编写课程纲要，在实践中学习、体验。（展示学校教师学习培训图片）2月下旬，我们邀
请了中心校的业务主任李老师对我校老师编制的课程纲要进行指导。他特别强调指出：编制《学科课程纲要》要回答好三个问题：（课件展示）1你要把学生带到哪里去？2你怎样把学生带到那里 ？ 3你如何确信你已经把学生带到了那里？带着这个问题，我们参加了中心校组织的课程纲要展示交流活动，畅谈自己编写“课程纲要”的经验和困惑。最终，由中心校同年级全体教师共同交流讨论稿，各年级负责人主编年级《课程纲要》,中心校审核定稿，供全乡各年级教师共享。而我校并没有局限于中心校年级负责人制定出的课程纲要，因为我们乡有的学校班级班额大，有的学校班额小，所以在实施和评价方面又有所不同。为了更好地结合我校特点制定课程纲要，我们组织了校内课程纲要说课活动。首先，我们在校内试说课程纲要，再研讨修改，制作课件，然后再次修改，再次研讨，反反复复，不厌其烦。经历了一次次整理、修改和完善稿子的过程，经历了一次次背稿子、说稿子的磨练，花费了大量的时间和精力。
在中心校组织的课程纲要评选活动中，我校马红艳老师编制的六年级语文课程纲要和陈朝霞老师编制的四年级英语课程纲要由于结合了我们小学校的特点，在实施层面的独创性获得了中心校的好评。其中陈朝霞老师还在2011年11月代表我乡参加了新郑市小学英语说课程纲要比赛。
课程内容实施和评价方面，我们结合十几个、二十几个人的小班教学与学习方法，把实施层面细化到每一个细节，并邀请家长来给我们做出评价。结合我校“自主、合作、探究”的语文精读课教学模式来说吧，我们以‘感知—领悟—展示’为基本教学过程，以自主建构思想为核心，以‘教’与‘学’平台为生长点”来实施课程内容。为此，我们于2012年年初组织家长来参加了我们的学期课程纲要研讨课。我校教导主任马红艳老师的一节六年级语文课程纲要研讨课思路清晰，目标分解具体。在上课过程中，马老师既融入了自己的大胆想
法，对单元课程有自己的理解和感悟，又能够放手让学生去参与，整堂课体现出了一种师生同乐的欢乐气氛。六年级的李勇家长也曾经是一名老师，他点评说：“课程纲要在学生学习新知识之前就对每单元的学习内容和学习重点进行了梳理，学生在学习课文之前就对本学期的学习目标和教材内容有了深入的了解，而有效的特色作业建设和学习评价方式，充分调动了学生学习新知的兴趣，这样的课以后每学期开学都应该上！”
在日常的课程实施中，我们也让学生和家长参与到我们的课程实施和课程评价之中，对我们的教学起到了良好的促进作用。我们还要求每位教师每天和一位家长进行电话或当面交流，同时要求每位学生主动以各种形式向家长汇报自己的学习成果，对我们的课程实施做出评价，来了解课程内容实施效果的有效性，如果有不妥当的地方，及时进行修改。为此我们设计了赵郭李小学“快乐课堂”学生学习评价表和“快乐课堂”家长意见评价表。（课件展示这两张评价表）每一周让学生对自己的课堂和家长对孩子的生活、学习进行一次评价，并在全班组织交流、展示，使每个孩子在老师和家长的信任下兴趣盎然，充满学习欲望。
当然，课程纲要不是一成不变的，学期末我们还要根据我们的经验和实践过程中出现的不足进行修改。编制和实施课程纲要同样也是开展道德课堂的一项重要内容。如果有一天，通过课程纲要的引导，能够每一节课都带给学生如沐春风般的享受，那才是我们课堂改革的成功！
附“快乐课堂“学生学习评价表
附：“快乐课堂”家长意见评价表