粘土的作用及红瓦的生产
课 题 题 目：粘土的作用及红瓦的生产
指导教师：张英智
课题组成员：刘欢欢、赵哲、赵楠、韩金哲、李晓东、 王敏超、王英健、
组 长：刘欢欢
班 级： 2年18班
主 导 课 程：化学
相 关 课 程：物理 生物
简要背景说明：粘土在灯塔人民生产生活中起到了重要作用，为了能初步了解相关知识，我们制定了这一课题
课题目的与意义：通过查阅资料, 实地考察，向专业人士交流等，提出几点自己的看法！
课题研究目标：通过这次学习，增强学生的团队精神，并能提高自己的动手能
力，实验能力，探索能力，并使我们更深刻的理解什么是实践与理论结合，使我们从生搬硬套中解脱出来，运用自己学过的知识解决实际问题。同时，也使我们掌握了理解科学知识的一般方法，激发了我们的求知欲望，并且为我们将来的发展打下了基础。
课题研究主要内容：1粘土的发展历史
2粘土对灯塔发展起到什么样的重要作用。
研 究 计 划：
（1） 任务分工：
实地调查：韩家东兴缸瓦厂
访问专家：尚学红 张英智
上 网：刘欢欢
查书面资料：赵楠、赵哲
总结论文：韩金哲 李晓东
发倡议书：王敏超、王英健
活动步骤：分三个阶段实施
阶段 时间 主要任务 阶段目标
一阶段2008、11~2009、1访问专家，查资料 对所研究的课题有一个基本的
了解
二阶段2009、1~2009、3整理资料初步形成结论 通过所得资料进行总结并达到
一定理论高度
三阶段2009、4~2009、5论证并形成书面材料 论证结论的正确性，总结成书
面材料
（2） 计划访问的专家：
校内：2位 尚学宏 张英智
活动所需条件、困难及解决的途径
上网查资料要利用学校的微机室（或自己家的计算机），在访问专
家的过程中有一定的困难，如车费、时间等问题，要靠学生自己解
决。
预 期 成 果： （论文、调研报告、制作模型、实验报告等）： 论文、调研报
告、
表 达 形 式: 资料、图片、音像资料等
研究特色及创新之处： 在这次研究性学习活动过程中，让学生充分利用了因特
网巨大的优势，在遇到问题时，除了请教专家之外，还在网上
进行咨询，更好地利用现代信息技术，以取得更好的效果。而
指导教师意见：
且在研究过程中注意让学生提出自己的见解，要有特色。 在这次研究性学习活动中，要求学生表现要积极，注意培养他们自己主动学习、研究的精神。但由于时间紧等诸多因素，在运作过程中也可能有不尽人意的地方，这不重要。重要的是让学生学会如何查资料、利用资料。通过探索激励着我们不断去探索，研究，并在这个过程中不断充实自己！
研究性学习课程
开题报告
粘土的作用及红瓦的生产
活动小组成员：刘欢欢、赵哲、赵楠、
韩金哲、李晓东、 王敏超、王英健
指导教师： 张英智
2008 10
访谈表
结题评价表
课题研究成果报告
课题组成绩评定表
2009年
课题组成员课程成绩评定表
课外活动记录表
研究性学习课程“教师备课笔记” 3月15日
主题活动课程实施过程监控表
主题：调查能源的类型 课题名称：粘土的作用及红瓦的生产
1．指导思想 为全面实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力，转变学生的学习方式和教师的教学方式，，我校已于2001年10月申请加入省研究性学习试点学校。 研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择研究专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养学生的创新精神和实践能力。 学生学习方式改变，要求教师首先改变自己的教育观念和教学行为，在研究性学习中，教师将成为学生学习的促进者、组织者、指导者。必须不断学习新知识，更新知识结构，提高自身综合素质，建立民主、相互尊重，和谐的新型师生关系。 作为一门课程，研究性学习为“研究性学习方式”的充分展开提供相对独立的、有计划的学习机会、场所。它能有效突破传统教学方式、学科目标内容的限制。从制度上保障这一活动的深化，满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究，获得亲身体验，解决实际问题的需要。因此学校决定从2002年1月起在高一、高二两个年级开展研究性学习活动。 2．组织管理 ⑴为加强对研究性学习的指导开发、实施、评价和统筹协调工作，学校成立研究性学习指导小组，主管教学副校长为组长，教务处主任、副主任为副组长，年级组长、年级书记、班主任、备课组长为成员。 ⑵研究性学习的开展以年级为区块，班级为单位，学生单独或多人（3～6人）为研究性学习小组，面向全体同学，每个学生必须积极参与到研究性学习中。 ⑶年级组长负责组织完成本年级的研究性学习任务。 ⑷班主任负责本班研究性学习的具体工作，德育处须把班级研究性学习的实施情况，纳入班级指导和管理工作中，并作为班级量化考核的重要内容。 ⑸备课组组长主要负责学科内课题、样题提供，课题审定，实施方案
过程指导，结果评价，并做好跨学科的联系与合作，共同解决跨学科的综合问题。 ⑹科任老师具体指导任教班级本学科的课题研究过程评价，为学生提供帮助、支持和鼓励，并具体指导学生最终整理、撰写出论文或做出其它研究成果。任课老师要结合学科教学，贯彻《课程标准》，落实研究性学习。 ⑺教务处指定一名副主任具体负责全校研究性学习组织实施工作。 ⑻学校要尽一切可能向学生开放各种教育资源。学校的内部资源包括具有不同知识背景、特长、爱好的教职工和图书馆、阅览室、实验室（计算机房）、校园网等设施设备及场地。学校要引导学生利用家长、社会各学术团体、机关、厂矿、农村等校外资源开展研究性学习，注意发展校外指导教师队伍，积极构建指导学生研究性学习的人才资源库。 3．具体目标 研究性学习以问题（或专题、课题、项目）为载体，围绕问题的提出和解决来组织学生的学习活动，它强调对所学知识、技能的实际应用，注重学习的过程和学生的实践与体验，并通过具体的研究成果以展示研究性学习的成效。 ⑴近期目标：以班为单位，每班出一本研究性学习论文（或报告、制作等）集，内容不少于20个篇目。推荐优秀成果，在杂志上发表，参与社会评比。 ⑵教学目标：①循序渐进逐步摸索出全面深入开展研究性学习的策略和方法；②形成一批研究性学习的典型案例；③初步形成研究性学习的教育教学指导模式，把研究性学习渗透到各科教学中，形成教学的新理念。 ⑶学习目标：①让学生获得参加研究探索的真实体验；②培养发现问题和解决问题的能力；③培养收集分析和利用信息的能力；④学会分享合作；⑤培养科学态度和科学道德；⑥培养社会责任心和使命感 4．实施过程 。但按年级和学生的知识层次，我校定为一学期为一个研究段，循序渐进不断攀升，直至学生高中毕业。 ⑵每学期的第1周为研究性学习动员周，，外校经验和进行校内师生研究性学习典型经验交流；第2、3周为教师供题、学生选题、定题审报周；第4—15周为研究探索实践周；第16、17周为撰写论文、交流、评价、结题周。 ⑶学校按部颁标准，每周每班开设研究性学习二课时，班主任和任课教师应积极参与学生相关课题研究的指导。星期
天、寒暑假属于学生自主研究时间，教师应注重减轻课外过重负担，让学生有时间从事所承担课题的进一步探讨与实践。 ⑷一个研究段结束后，各班、各年级要总结、评比，学校还将对各年级评出的特优创新研究者予以表彰和奖励。
研究性学习
粘土的作用及红瓦的生产
课程实施方案
指导教师：张英智
活动组成员：刘欢欢、赵哲、赵楠、韩金哲、李晓东、 王敏超、王英健、
2008年10月