爱因斯坦和小女孩(教科版第十一册课文)
1940年的一天下午，美国新泽西州普林斯顿市的一条小巷里，一个八九岁的小女孩儿放学后正蹦蹦跳跳地往家走。她边走边玩儿，一下撞上了迎面而来的一位老人。
老人留着一撮短而硬的小胡子，一双棕(zōng)褐色的眼睛深陷在眼窝里，一头灰白的头发乱蓬蓬的。他一边低头走路，一边像是在思考着什么。冷不丁被小女孩儿撞了一下，把他吓了一跳。他抬起头，友好地冲小女孩儿一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”说完，不等小女孩儿回答，老人又低头向前走去。
小女孩儿望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿(tā)拉着一双拖鞋。“嘿(hēi)!这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”小女孩儿这么想。
回到家，她把碰到老人的事情告诉了爸爸。爸爸听后兴奋地大声说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人物之一，他就是阿尔伯特?爱因斯坦!”小女孩儿听了直纳闷：这个连衣服都穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人物”呢?
第二天，小女孩儿又遇上那位老人。他仍是衣衫不整，仍是一面踱(duó)步一面埋头沉思。“嗨，先生，您好!”小女孩儿主动打招呼。
老人抬起头，茫然地望着小女孩儿，微笑渐渐地从他那憔(qiáo)悴(cuì)的脸上洋溢出来：“你好!小姑娘。昨天我撞着你了……”“我父亲说您就是伟大的爱因斯坦。”“噢，他只讲对了一半———我是爱因斯坦，但并不伟大。”“我说也是嘛，瞧您，衣服还不会穿呢，怎么谈得上伟大呢?”
听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光。他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小女孩儿做了个鬼脸儿：“你说得对，我就是不会对付衣服、鞋子这类玩意儿，但愿你肯教教我。”“这还不简单!”小女孩儿将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气全说了出来。“能记得住吗?”她问。“也许能。”爱因斯坦模仿小女孩儿的语气，将穿戴要领一字不差地背了出来。小女孩儿高兴得跳起来：“太棒了!”她马上喜欢上了这个怪老头。
第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小女孩儿。小女孩儿看见他的时候简直吓了一跳：他整个变了一个人，按小女孩儿说的那样穿戴得整整齐齐!“爱因斯坦先生，您比昨天年轻了20岁。”“是吗?太好了!我打算请你到我那里做客。”
小女孩儿跟着爱因斯坦走进了他的工作室。工作室很大，到处摆着书架和书，屋子中间摆着一张办公桌，桌上的东西乱得一塌糊涂。“您得学会自己照顾自己。”小女孩儿这样说。这话通常是她的妈妈训导她的。“啊，小老师，请你再教教我。”于是，小女孩儿手把手地教爱因斯坦：“咖(kā)啡(fēi)杯搁在这儿，烟灰缸放在那儿，文具该这样摆……”爱因斯坦歪着脑袋看了看小女孩儿的安排：“嗯(?g)，对，很有科学性。”
从此，小女孩儿每天放学后，都要到爱因斯坦的工作室来坐坐。
一天，小女孩儿的妈妈在街上遇到了爱因斯坦，她好奇地问：“爱因斯坦教授，我女儿跟您在一起时，你们都谈些什么?”“她教我怎样穿戴，怎样放东西和布置房间。这些天，她还常带些小甜饼给我，不知道她是如何了解到我爱吃这东西的。我呢，简直什么也帮不了她，只能给她辅导辅导数学作业。”
《爱因斯坦和小女孩》教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字新词，能用书后的词语造句。
3、感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
教学重难点:
1、有感情的朗读课文。
2、体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。
教学准备:
1、课件
2、课外了解爱因斯坦的相关知识。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、初读课文，整体感知
1、导入新课，激发兴趣
(1)出示名言:成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话
朗读，这是大科学家爱因斯坦的名言。
(2)学生简单介绍一下你所了解的爱因斯坦。(课件出示，加深了解)
(3)板书课题 齐读
2.自主读书，达到正确流利
(1)、自由读文，要求:读通、读顺;能说出课文写了什么、想表现谁;说出自己最想说的一句话。
(2)、读后检查
让学生选读一段，了解读通情况;
用一句话说说自己读后的收获。
3、巩固字词
(1)、音:指读生字并组词，正音辨形(蓄--畜)
(2)、形:认识“裹”的字型规律(有:哀、衷)
(3)、义:读书后第3题，说说词义。(注意采用多种方法，不读解释)
4、再读理序
(1)、分自然段指名读
(2)、找出表示时间的词语，说说课文是按什么顺序写的。(时间的先后顺序)
(3)、分段，说说段意。
(4)、概括小标题(板书)
相撞--相遇--相邀--相处
五、作业设计
1、正确、流利地朗读课文。
2、完成《习字册》。
第二课时
教学内容:仔细品味，阅读感悟。
教学过程
一、复习提问
1.板书:爱因斯坦(?)说说你对他的了解。齐读课题。
2、一个世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?
(三次相遇，相处，成了好朋友)
二、精读课文，重点感悟
(一):快速通读全文，用“--”画出描写他们三次相遇的句子。
1、根据学生交流出示:
1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。
第二天，女孩又遇上了那位老人。
第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。
(1)读读三句话，说说有什么新发现。
(2)“撞”--“遇”--“等待”说明什么?(从不熟悉到熟悉)
(3)“一天下午--第二天--第三天下午”说明什么?(时间在推移)
“随着……爱因斯坦和小女孩……”把你从三句话中体会到的内容说一说。
(4)指导朗读三个句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等词语。
2、读到这里，你还想知道什么呢?引导让学生自由提问。(爱因斯坦和小姑娘三次相遇，他们之间发生了怎样的故事呢?)
(二)精读第一次相遇部分
下面我们要通过朗读来体会人物的思想感情，通过朗读表达人物的思想感情。请大家再读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往，用自己喜欢的方式读一读，看看能读出哪些新体会?(学生自找、自读、自练，准备交流;师来回巡视)
交流:
1.指名朗读第一段。
(1)用“--”画出写爱因斯坦外貌的句子。
出示:老人蓄着一棒短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。
你觉得这是怎样的一个人?(相貌平平，不拘小节，平时很少有时间 照顾自己。)
(2)用“~~”画出写爱因斯坦动作的句子。
A“一边……一边……”表示一个动作跟另一个动作同时进行，说说你从中体会到了什么。
B、齐读。
这样一个相貌平平的爱因斯坦穿着如何呢?谁来读一下描写穿着的句子?
出示:女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里， 脚下足及拉着一双卧室里穿的拖鞋。
A、从这段描写中你体会到了什么?(体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。)
B、指导朗读。
(3)提问:小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”?读课文，用“因为……所以……”说说原因。
(4)学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。
2、当小女孩把这见事告诉父亲后又怎样呢?师引读父亲的话。
3、什么叫“纳闷”?(因为疑惑而发问)小女孩为什么“纳闷”?
4、根据回答出示:
这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢?
把反问句换一个说法:(这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人)
5、引发讨论:你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢?说说理由。
6、分角色朗读这一段。(由三名同学分别读爱因斯坦、小女孩、父亲)
7、小结:这一段写小女孩一遇爱因斯坦。
(三)、精读第二次相遇部分
1、过渡:小女孩第二天又遇上了爱因斯坦，这次相遇的情景是怎样的呢?
2、找出课文中有两个“仍是”的句子。
出示:他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。
(1)、读第2自然段，用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)
(2)、“仍是一面踱步一面埋头沉思”也就是上文所说的哪句话?(“他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。”)
(3)说说“一面……一面……”体现了什么?(都是表示一个动作跟另一个动作同时进行)
3、找出这一段中爱因斯坦和小姑娘的对话，同桌分角色读一读。说说从这一段对话里读懂了什么?
(爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教他。小姑娘天真)
找出有关的语句进一步体会。
(1)出示句子:听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸:“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”
读了这句，你体会到了什么?
(2)出示句子:“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大?”
换一种说法。
试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢?
而眼前的爱因斯坦的装束却是(出示图片)，你能用个词来形容他吗?(衣衫不整)能结合上文说具体些吗?指名表演表演。
4、分角色读第二段。
5、引发讨论:你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢?说说理由。
这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。
(四)、精读第三次相遇部分
1、默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点?
(爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间)
2、从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐?
(从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。)
3、什么叫“一塌糊涂”?(乱或糟到不可收拾)爱因斯坦的工作室内怎样乱?
4、分角色读第三段
5、引发讨论:你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢?说说理由。
三、作业设计
1、造句(书后第三题)
2、请以《伟大与平凡》为题，写一段话，谈谈自己的理解。可以结合爱因斯坦谈谈，也可以结合自己身边的人谈谈。