学习实践科学发展观要在五个“坚持”上狠下功夫
在全党深入开展学习实践科学发展观教育活动，。，在先进行试点取得经验后再自上而下分批展开。当前，试点工作已基本实现了统一认识、提高能力、解决问题、创新机制的预期目标，为全党深入开展学习实践科学发展观活动积累了经验。要深入开展学习实践科学发展观教育活动，我们认为应在以下五个“坚持”上狠下功夫。
一、形式上 坚持“弹性”学习 实现思想再造
科学发展观，，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、思想、。系统的理论需要系统的学习，对理论的系统掌握是以其指导现实实践的前提和必要条件。但是，开展学习活动应根据自身情况和特点的不同，因地制宜、因时制宜地采取自主学习与集中学习相结合、资料学习与调研学习相结合、理论宣讲与交流恳谈相结合、自我总结与检查考评相结合等多形式、多时段的“弹性”学习方式。所谓“弹性”学习，即是要求在形式、方法、时间、地点等等因素上的灵活处置，不千人一面、千篇一律、千事一格。要按照“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总体要求，形成领导班子牵头、党员干部带头、人民群众点头的学习风气，达到思想得到再改造，认识得到再统一，深刻领会掌握科学发展观理论的实际效果，树立起以尊重和维护生态环境为出发点，强调人与自然、人与人、经济与社会协调发展；以可持续发展为依托，以生产发展，生活富裕、生态良好为基本原则；以人的全面发展为最终目标的科学发展观念，从而为科学发展实践打下坚实的思想理论基础。
二、方法上 坚持“硬性”比较 实现思路再清
科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针，。学习、贯彻、落实科学发展观，在方法上，必须坚持“硬性”比较，在学习找差距的过程中，使用查摆“六法”：即，在宏观上，对照先进，查找差距的标杆比较法；在服务上，换位思考，反省自身的换位查找法；在上情下达上，层层分析，逐级倒查的逐级倒推法；在反思失败上，自揭“伤疤”，勇击“痛点”的否定反思法；在行政审批各环节上，关联揭“短”，互评互查的关联揭“短”法；在咨政问计上，专家点评，群众献计的求医问药法等多种方法，对照科学发展的要求，按照认认真真做比较、踏踏实实找差距、真真切切寻出路的原则，做好横比、纵比，以进一步理清发展思路，明确发展方法，达到找到差距加动力、认清问题寻突破、巩固优势争领先、科学发展成跨越的发展效果。
三、要求上 坚持“刚性”整改 实现作风再变
学习实践科学发展观，按照科学发展观的要求改进工作作风，必须在硬性比较找出差距、问题，总结优势、劣势的基础上，坚持“刚性”整改，这是硬性比较必然的逻辑发展。“刚性”整改就是要按照科学发展观的要求，在整改过程之中，指标设定、方法研究、具体实施等等都要体现“刚性”原则，使整个过程不受到科学发展本身之外的因素影响，从而克服理论学习中的八股习气、措施制定中的华而不实、差距追赶上的急功近利、工作成绩上的虚报浮夸等等形式主义作风。通过主动自改、立说立改、边查边改、边干边改、回头再改等硬过硬，刚对刚的整改过程，形成：一、求真务实的工作作风，实事求是、与时俱进，认清自身实际，深化对发展规律的认识，充分认识到自身的不足和发展的困难，防止盲目自大、急于求成、急功近利的心态和做法；二、从群众中来到群众中去的工作作风，继承和发扬党的群众路线，凝聚群众力量，谋求群众福利，体现“以人为本”宗旨；三、奋进崛起、跨越赶超的工作作风，做到拥有敢于直面差距，真心整改，奋起直追，实现跨越赶超的决心和气魄。
四、制度上 坚持人性原则 实现力量再聚
“以人为本”是历史唯物主义的一项基本原则；是我们党的根本宗旨和执政理念的集中体现；它回答了为谁发展、靠谁发展、发展成果如何分配等科学发展观的一系列基本问题。。学习实践科学发展观，时时处处要体现“以人为本”的人性原则。比如，在决策上要建立健全民主议事、决策制度；在监督上要建立健全民主监督、督导制度；在人的发展上要建立相应的培训制度、薪酬制度、晋升制度等等。此外，制度上的“以人为本”不仅仅体现在具体的制度安排上，更重要的、更深刻的是，制度应该起到“以人为本”的价值导向作用，即要在制度的设计、安排和运行上以现实的人为中心：制度要为具有自我意识、独立自主、自由自决的每个现实的人服务；人是目的，制度要肯定人的价值，尊重人的尊严，充分肯定、满足