2015年春小学教师继续教育培训学校工作计划
一、指导思想
我校认真贯彻落实党的十八届四中全会精神，紧密围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2012—2020年)》和《海南省教育事业“十二五”规划》，以科学发展观为指导，按照市教育局的工作部署，充分发挥培训的功能和优势，营造有利教师终身教育和可持续发展的良好环境，努力造就一支政治素质优良、业务基础扎实的教师队伍，让本校教师更适应新时期新课程改革的需求。
二、学校培训领导小组名单
组 长： (校长)
副组长： (常务副校长)
成 员：
三、领导小组承担的主要任务：
1、全面负责学校教师继续教育的规划、实施、管理和总结工作。
2、要正确认识校本培训的作用，要向教师大力宣传校本培训的积极意义，引导教师正确了解校本培训的性质特征，努力营造终
身学习、终身教育的良好氛围。要做好培训前的动员工作，部署有关校本培训内容，加强对每一位培训者的进程检查和终端考核。
3、整理继续教育的资料，考核成绩，建立培训档案等。
四、培训对象和内容
(一)培训对象：中心校在编在岗的全体教师。
(二)培训内容：
1、现代教育理论培训
认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。
2、以信息技术为主的教育教学技能培训
根据上级“一师一优课，一课一名师”活动要求，重视教师现代信息技术应用能力的培养，加强多媒体课件制作、信息网络技术的培训与应用，促进教师专业技能提升。
3、教育科研培训
教育科研能力是校本培训的一个重要内容，要求教师逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教育科研的专业技能水平。
4、师德师风理论培训
认真学习优秀教师的先进事迹活教材，内化师德，提升教师的素养，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。
五、培训目标
1、继续加强教师的师德建设。通过校园师德论坛，师德论文评比，读书学习，自我反思等形式，多方面深入地开展教师师德师风培训活动，全面促进师德修养的整体提升。
2、认真抓好各类指派培训学习项目工作，尤其是“国培计划”、脱产置换培训项目的培训任务，以提升教师业务专研水平。
3、认真遵照市的网络教研考评要求，不断健全学校教研室博客，同时督导各教研组和教师博客的使用。要求把计划、总结、工作日记、动态、优秀案例、论文等挂在个人博客和学校教研室博客;教师博客的开通率努力达到100%以上，并且每年应至少完成文章6篇原创文章、评论至少20条、个人亲自访问次数100次以上。
通过抓师德、抓课改、抓科研为主培训，力争使我中心校教师不断更新教育观念，更新知识结构和能力结构，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论功底和科研能力，引导青年教师拔尖，使之成为学科骨干，同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。
六、培训时间
个人学习不集中统一时间，集中学习以学校集中和教研组集中为主，从2015年3月开始至2016年3月，总学时不得少于72学时。
小学15年度继续教育工作计划暨校本培训计划
一、指导思想
教师是学校发展的基石。教师队伍建设是全面推进素质教育的基础，是学校内涵发展和可持续发展的重要组成部分，是提升教育质量的根本保证。
为深入贯彻《太仓市中小学师资队伍建设“十二五”规划》精神，切实保障《太仓市金仓湖小学三年发展规划(13~16)》、《太仓市金仓湖小学教师三年发展规划(13年9月-16年8月)》的实施，着力打造一支具有“慈爱、坚韧、博大”品质的、适应金仓湖小学发展需求的教师队伍，特制定14年度校继续教育工作计划暨校本培训计划。
二、培训目标
以欣赏、发展的眼光看待教师，关注每一位教师的发展需求，通过建设教师来发展学校。坚持“师德锤炼与专业提升相结合、理论学习与岗位实践相结合、发展优势与全面均衡相结合”的原则，通过自我反思、同伴互助、专家引领，努力使我们的教师成为教育思想先进，教育规律熟悉，教育技能扎实，教科意识强烈的“学者型”、“专家型”教师，切实提高教师队伍的整体水平。
三、培训对象及学时数
培训对象：全体在职教师。
学时数：应完成1学时/人/年(专业培训和校本培训各不少于5学时。
四、培训措施
(一)加强校本培训的基地建设，营造良好氛围
校本培训基地建设的好坏直接影响到培训的效果，因此，加强校本培训的基地建设迫在眉睫。
1.思想建设——认识到位
校本培训是提高教师素质的一项系统工程。无论是作为第一责任人的校长，还是分管校本培训的副校长、各职能部门负责人以及所有的一线教师，都应该加强学习，提高对校本培训的重要性、紧迫性和必要性的认识。从计划酝酿、制定到活动的设计、落实，都要以“欣赏和发展每一位教师”为目的。计划一旦制定，应及早公示，让每一位接受培训的教师了然于胸。
2.机构建设——责任到人
首先成立以校长为第一责任人的继续教育领导小组(附后)，定期开展领导小组会议，加强校本培训工作的交流和研讨，丰富校本培训的形式，如田园沙龙、田园论文、问题教学课堂教学研讨暨“田园杯”青年教师评优课、骨干引领等;其次，聘请太仓市教师发展中心领导、专家莅临学校，为我校校本培训工作排忧解难、保驾护航。
3.目标建设——规划导航
早在上年度，学校就根据当下教育形势的发展，结合学校的未来发展以及本校教师的实际情况，以教职工大会的形式一致通过了《太仓市金仓湖小学三年发展规划(13~16)》、《太仓市金仓湖小学教师三年发展规划(13年9月-16年8月)》，会后又指导教师、特别是中青年教师制定了具体而可行的个人发展三年规划。
从本年度起，学校将结合校内督导的机会对教师个人规划实施情况予以检查、指导、纠偏，积极组织实施名、优教师的培养方案，做到及时地发现苗子，明确对象;导师带教，促进成长;政策倾斜，鼓励冒尖。以此来提升学校市级骨干教师的占比和层次。
(二)加强校本培训的制度建设，提高培训实效
为提高校本培训的管理能力，加强校本培训的管理，学校还将不断规范相应的学习制度。
1.建立师资培训制度。制度前进一小步，管理前进一大步。学校将进一步建立和健全师德考核制度、教科研制度、校本培训制度，保证校本教研的有效组织实施。学校及各职能部门将严格按计划开展师德、心理、教学技能、特色文化培训，做到定时间、定主题，每次活动有签名、有报道并上传“校园网——教育科研——校本培训”栏目。
2.建立校本研究制度。学校定期组织教师进行各种形式的教育教学研究活动，做到学科集体备课每周一次，学科教研活动双周一次，每学年举行一次全校性的赛课活动、现场观摩活动各一次。
3.建立评价奖惩制度：建立有效的考评和奖惩机制，将教师校本培训与年度考核、与评优评先、与职称聘任进行挂钩，注重评价方式多样化，注重教师成长的动态管理。
4.建立经费保障机制：为了保证教师培训的顺利开展，全面提高教师素质，学校将不断加大继续教育经费的投入力度，不断完善培训设施，保障教师培训、科研、课程改革及基础建设等各项工作的顺利开展。绩效考核时加大对教师论文发表、业务获奖、课题研究的奖励。
三、加强校本培训的人文建设，提升教师综合素养
校本研究,说到底是以教师为本的教学研究活动，以校为本的研究，要有宽松自由的学术研究氛围，要尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性，增强教师职业自信心。作为学校，应当给教师创设机会，充分肯定和承认教师的研究，释放教师的创造精神，提高教师综合素养。本学期，我们将着重通过以下几项工作
1.读书活动提升教师教育理念。
教师作为育人者，应使阅读成为一种习惯。为了进一步构建“书香校园”，打造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，培养学习型、研究型教师，学校将一如既往地开展教师读书学习活动。上半年，以读杂志围绕一个主题撰写三篇心得展开;下半年，以读李希贵《新学校十讲》写三篇心得展开。在完成读后感的基础上，举办论坛、沙龙、心得、课例研讨、博客比赛等活动，把读书活动真正与教学相联系，相结合，切实提高教师的理论素养。
.教学研讨提升教师专业素养
本年度，教导处将以学校田园文化建设为背景，以打造具有“静、厚、活”特色的“田园课堂”为目的开展形式多样的教学研讨活动：开启田园沙龙(论坛)活动，以“明确主题，人人参与”作为田园沙龙(论坛)的主要形式，以“提升教育质量”作为田园沙龙(论坛)的研究主题，以“专家或骨干参与引领”作为田园沙龙有(论坛)效性的保证;举办田园课堂展示和评比活动，既有骨干教师示范引领，又有青年教师的课堂展评，通过聚焦课堂，关注教学行为，提高课堂教学效率。于此同时，切实加强备课组、教研组建设，关注过程，重视评比与考核，进一步提高教研组、备课组活动成效，做到活动一次，收获一次。
3.课题研究提升教师科研素养
课题研究是提升教师教育教学水平的一个重要的途径，同时也是提升学校教育教学水平的一条重要途径。本年度，继续做好苏州市教育科学“十二五”规划立项课题《运用“问题教学法”优化农村小学教师教学行为的策略研究》以及太仓市教育科学“十二五”规划立项课题《学校、家庭、社区相结合的感恩教育的研究》、《网络环境下小学中高年级语文拓展阅读》三个课题的日常研究和过程管理，进一步完善研究内容、丰厚研究成果。
重点做好：按课题组每月集中一次，或学习，或研究课例，或交流个人心得体会;围绕参与的课题认真撰写教育教学反思让教师逐渐成为一个能思考、有内涵的人，每学期末评选出教科研先进个人。
4.师德培训提升教师师德素养
学校继续开展师德建设五项制度，通过师德培训、师德承诺、师德践行、师德评议、师德考核等系列活动提高教师职业素养，培养“童心母爱”的教师情怀，逐步建立一支师德高尚的教师队伍(师德承诺在每学年开学初进行;师德评议每学期结合家长学校或半日开放进行;师德考核每学期一次，连续两个学期师德优秀人员确定为本学年师德标兵)。
5.技能培训提升教师信息素养。14年是教育技术应用年，学校将依据教师发展中心的布置开展信息技术专项培训，做到早动员、早部署、早安排、早落实。整个培训要关注教师的发展需求，关注培训效能和质量，促进教师信息素养的提升。总体原则是：全员参与、实行分层考核;团队合作，促进素养达成;关注应用，发挥技术作用。
6.班主任培训提高教师育人素养。继续开展班主任培训工作，做到：(1)班主任培训科学化、常态化，如围绕班级常见问题座谈、优秀班主任经验交流、专题讲座、交流外出学习研修学习体会等形式，实现学校班主任资源的整合和共享。()班主任培训有针对性和实效性，应针对班主任的需求，避免班主任培训的形式化，要求每一次的班主任例会都要解决实际的问题达到教育的效果。此外，班主任培训要注意梯队的建设。
此外，学校还将进一步做好教师远程网络培训和各级各类培训班的指导、，利用“江苏省中小学教师(校长)培训管理系统”是教师继续教育的申报、登记工作。